2,173
עריכות
שינויים
קפיצה לניווט
קפיצה לחיפוש
←האיכויות הייחודיות של קבוצת הלמידה
==האיכויות הייחודיות של קבוצת הלמידה==
{{ציטוט-צף|את מה שמתפתח קוגניטיבית בין הילדים בבית הספר הכפרי כינה [[wiki:לב ויגוצקי|לב ויגוצקי]] במושג "אזור התפתחות קרובה" (Zone of Proximal Development ). באזור זה מתרחשת למידה משותפת הגורמת להתפתחות אישית של הילדים, בהשפעת 'השונות המשלימה' המתקיימת ביניהם בידע, בכישורים ובמיומנויות.|[[צבי לניר]], [http://cafe.themarker.com/post/181210/ אזור ההתפתחות הקרובה].}}
קבוצת הלמידה מאפשרת מיצוי של [[היטלים]] רבים המובעים על ידי הגורמים השונים בקבוצה, לכדי הבנה מערכתית משותפת. התהליך והתוצרים של קבוצת הלמידה מאפשרים
* '''[[שילוביות]]''' - הלמידה המשותפת מאפשרת יצירה של הבנות משותפות בקרב גורמים שונים בארגון אשר קיומם הכרחי למימוש שילוביות חוצת מערכים.
* '''נשיאה משותפת של [[אי-וודאות|אי-הוודאות]] עד להתבהרות משותפת '''- קבוצת הלמידה מסוגלת לשהות לאורך זמן באתגרים, וכך לשאת במשותף את אי-הוודאות הניהולית, מבלי לתת לאלו פתרון מיידי וחלקי/טכני. מתוך ההשתהות והלמידה נוצרים פתרונות מערכתיים הנוגעים בליבת האתגרים ולא רק בגילויים על פני השטח.
* '''פיתוח שפה, [[המשגה]] ו[[ניכוס]] מערכתי '''- יצירת הידע בקבוצה מובילה לפיתוח [[מערכת מושגית]] חדשה היוצרת שפה משותפת המאפשרת ניכוס של התובנות בקרב חברי הקבוצה.
* [[חדשנות|'''חדשנות''']]''' ו-[[מסגור מחדש]]''' - הלמידה המשותפת מאפשרת לפרוץ את גבולות החשיבה האנליטית הצרה אשר מאפשרת פיתוח של רעיונות חדשים רק ברמה ה[[חדשנות אינקרמנטלית וחדשנות פורצת דרך|אינקרמנטלית]]. קבוצת הלמידה מביאה להתכה של ריבוי גישות המאפשר פריצה של גבולות המובן מאליו ומימוש [[חדשנות פורצת דרך]].
==קשיים אופייניים בהובלת קבוצת למידה==
[[File:EduWiki Learning Day Belgrade 2014-005.JPG|left|frameless|221x221px|alt=קבוצות למידה בארגונים]]