7,737
עריכות
שינויים
מוטיבציה ללמידה בארגון - תפקיד מאפשר הלמידה (הצגת מקור)
גרסה מ־10:37, 23 בינואר 2015
, 10:37, 23 בינואר 2015אין תקציר עריכה
* סיגלית - '''מקצוענות''' - היכולת לחלץ את הצרכים האמיתיים, והיכולת להבין לעומק תחומי תוכן חדשים. זה קיים גם בתחומים אחרים, ("חוש המומחיות של המשפטן/מפתח ההדרכה"). כל אתגר חדש נראה מאוד גדול ומאיים, ואח"כ הוא מאוד ברור. (ואולי זה היתרון שלנו - שאנחנו לא מומחים בשום דבר, ולכן אשפר להכנס לראש של הלומד); '''כישלונות''' - כשזה לא עובד, ובכלל לא ברור למה.
* שרית - '''מקצוענות''' - לא יותר ולא פחות. לא חורג, קרי - שעושים דברים באובר, לוקחים בעיה וזורקים עליה את כל הפתרונות, וזה מתחיל מהחילוץ האמיתי של הצרכים, ואח"כ לעשות את מה שצריך. לנהל גם את העומס עלי. לא לרוץ על ריק. '''הצלחה'''- גוף רפואי - היה צוות מטמיעים של אנשים שעברו הכשרה של שבוע, והפכו למומחים, שהמנהלים בטחו בנו, ובזכות זה שולבנו בכל תהליכי העבודה, שילוב ממש טוב שלנו בסביבה שהיינו בה, וזה הכל ארעי, וצריך לעשות את זה מאוד מהר. ה'''כישלון''' הוא כל מה שחורג ממה שאמרנו בהתחלה - לעשות יותר ממה שצריך (אלרגיה ללעבוד לחינם).
* מיכל - '''מקצוענות''' - חוויית למידה לזמן הארוך - לאפשר למידה, שהלומד אקטיבי, מחפש. הצלחה - דוגמא של סדנה למנהלים לראיון עבודה [[אפקטיביות|אפקטיבי]], וקיבלנו פידבקים מאוד חיוביים, קיבלו כלים ויישמו. לא משהו תיאורטי אלא משהו שמיישמים וכן איתגר את החשיבה. '''כישלון''' - כתיבה של יעדים שנתיים ברמת הכלל חברה, הכשלון היה שהמנהלים לא רתמו אותם מראש לתהליך, ראשי הצוותים לא שתפו פעולה, וזה די הרס את התהליך. הכשלון הוא אי הרתימה.
* זיו - '''מקצוענות''' - מעבר לטקטי. הוא צריך להכיר את המקצוע, התשתית של הדרכה נכונה.
* יובל - '''מקצוענות''' - לחלוטין עושה רפלקציה, בסוף החודש עוזב את מקום העבודה שלי. עבדתי מתחת לרדא"ר, כשקיבלתי את המינוי ניסיתי ליצור את השינוי [[מלמטה למעלה]]. מקצוענות היא היכולת ליצור שינוי ברמה הריאלית; להתחבר גם עם אנשים שאנחנו לא מתחברים אליהם רגשית. '''הצלחה''' - היתה לנו הזדמנות לפתח קורס מנהלים שהיה לגמרי [[אוקיינוס כחול]] - הקניית יכולות לניהול באיזורי אי-וודאות; הצלחנו ליצור את זה במספר אפשרי.
מפתחי ההדרכה משפיעים גם על רבדים נוספים מאשר רק על עיצוב הלמידה. אבל - אנחנו משקיעים יותר מדי משאבים, רק בעיצוב ההדרכה. <br />
'''מוכח כי מוטיבציה ללמידה בארגונים היא משאב קריטי לחיבור בין הדרכה לשיפור בביצועים. המוטיבציה מתהווה בהקשר הארגוני בו מתפקד לקוח ההדרכה לפני ואחרי ההדרכה עצמה. מבחינת מפתח ההדרכה, לעיתים זיהוי הגורמים הרלוונטיים לכך בארגון ורתימתם להתמרה אפקטיבית של ההדרכה, כרוכים ב'חיישנות' וביוזמה שחורגים מסמכותו ונתונים לבחירתו הוולונטארית מתוך זהותו המקצועית הבסיסית.''''''<nowiki/>'''
אבל מפתח ההדרכה לא יכול לבד לעודד את המוטיבציה של העובד ללא הסיוע של הארגון. זה [[ידע חשיבה מערכתי|מערכתי]] שצריך להיות חלק מהזהות המקצועית של מפתח ההדרכה.