7,737
עריכות
שינויים
קפיצה לניווט
קפיצה לחיפוש
אין תקציר עריכה
[[File:03.jpg|thumb]]
{{רשת|
{{תא-רשת|התמרה|התמרה, מלשון תמורה, שינוי (transfer) הינו תהליך שבו ידע משנה מצב צבירה, ומתאים עצמו לסביבות משתנות ומהווה כלי מרכזי ביכולתנו ובכך לחדור לסוגיות שהן בגדר לא אל הלא ידוע.}}
{{תא-רשת|חשיבה מערכתית|חשיבה מערכתית היא יכולת ההתבוננות בסביבה סבוכה המורכבת מאלמנטים רבים, ופיתוח אסטרטגיות להובלת שינוי בתוכה}}
{{תא-רשת|מערכת מושגית|מערכת מושגית היא מכלול המושגים המרכיבים את התפיסה בארגון ומהווים חלק מרכזי באופק המגדיר המגבילה את מרחב ואופן הפעולה של הארגון ואופן הפעולה בתוכו}}
{{תא-רשת|סוגי הידע בארגון|בארגון קיימות צורות שונות של ידע אשר יש למצות. מהשילוב של הידע התיאורטי, והמעשי נוצר ידע חדש.}}
{{תא-רשת|פרדיגמות ארגוניות|פרדיגמה היא תודעת פעולה בה שרויה של קבוצה של אנשים הפועלת המבוססת על בסיס הנחות יסוד משותפות. תהליך חילוף פרדיגמות הינו רצוף קשה ורצוף משברים, וקשיים.}}
{{מרכזרשת|פיתוח ידע|פיתוח ידע הוא פעולה המתרחשת במהלך התמודדות ארגונית עם אתגרים מסוג חדש. במהלך הלמידה נוצר ידע חדש שמאפשר להתגבר על האתגר. הביטוי פיתוח ידע מתייחס בעיקרו לשאלות הסתגלותיות אודותיהן לא קיים עדיין ידע רלוונטי}}
{{תא-רשת|גישוש בעולם סבוך|גישוש (to probe) הוא תחילת תהליך הלמידה בעולם סבוך. הגישוש מתייחס ליצירת נקודות מפגש המגדילות במטרה להגדיל את מספר ההיטלים במערכת אודות הסוגיה אותה אנו לומדיםלמדים.}}{{תארשתתא-רשת|מסגור מחדש| הצבת מסגרת התבוננות חלופית על המציאות, המאפשרת לבחון מערכת שלמה של תופעות באופן אחר מזו בה הבטנו עד כה}}
{{תא-רשת2|למידה בסיסית|למידה בסיסית היא שלב הכרחי בהתמודדות עם פער רלוונטיות (שחיקה של ההלימה בין האופן שבו ארגון תופס את המציאות לבין סביבת הארגון המשתנה).}}
{{תא-רשת|קבוצת הלמידה|'''קבוצת הלמידה''' היא תנאי הכרחי למימוש ניהול מערכתי הנדרש בסביבה [[סבוך|סבוכה]] ומאפשרת פיתוח ידע להתמודדות רלוונטית עם מכלול האתגרים.}}
{{תא-רשת|מעבדה דואלוגית|המעבדה הדואלוגית, כנגזרת ממושג הדואלוג, היא סביבת ניסוי ארגונית המחברת בין יכולות גבוהות ברמת החשיבה התיאורטית לבין אפשרויות ניסוי מעשי למימושן. }}
{{תא-רשת|ענן|ענן הינו מצב של עמימות קוגניטיבית המאפשר ליצור תנאי חשיבה חדשים ורלוונטיים.}}
{{תא-רשת|ניהול הידע המתהווה|בניהול מערכתי, הידע הופך מאמצעי לתכלית. על כן, יש לראות את תחום ניהול הידע המהתהווה כמאמץ ליבה במערכה.}}