שינויים

|'''הייעוץ והליווי התפיסתי של דואלוג מסייעים לארגונים לגבש תפיסת פעולה רחבה המותאמת לשינויים בארגון ומחוצה, ועל הדרך גם מטמיעה בארגון כלים לחשיבה וניהול בעולם סבוך''' לקריאה תהליכי הייעוץ של דואלוג ראו: [[ייעוץ תפיסתי]]}}

* '''הארגון כ[[פרקטל]] של המגמות המתרחשות מעבר לגבולות הפיזיים של הארגון''' (ב[[אקוסיסטם]]) באופן המהדהד את התהליכים שבחוץ.

* '''בחינת האינטראקציה המקומית בראי השלם הארגוני והאקוסיסטמיוהאקו-סיסטמי'''.

 === בעיות סבוכות דורשות החשיבה המערכתית מבינה כי ידע מהווה "פרוטוקול מגבש" שעל בסיסו מערכת מסוגלת לנוע באופן קוהרנטי. בניסוח אחר, ההבנות אודות הסביבה ואודות המערכת עצמה, מאפשרת לגורמי המערכת לפעול באופן מתואם וראוי. לכן, לא ניתן להכניס גופי ידע חיצוניים למערכת, מבלי שנעשה תהליך למידה ולא ידע ישן ===פנימי אינטנסיבי על ידי מי שאמונים על קבלת ההחלטות בארגון.

בדואלוג ב[[דואלוג]] אנו מתבססים על תהליך בן שלושה שלבים, שחלקו בהשראה מגישתו של ד"ר [[צבי לניר]] מייסד חברת [http://praxis.co.il פרקסיס]. מטרת התהליך המשותף הינה ליצור בהירות ביחס לאתגרים העומדים לפתחו של הארגון ולאופן הפעולה המיטבי ביחס לאתגרים אלו. זאת, תוך פריצת נקודות העיוורון הקיימות ויצירת [[רעיון מארגן]] חדש ו[[רלוונטיות|רלוונטי]]. תהליך [[דואלוג:התערבות ארגונית|ההתערבות ]] של דואלוג מתבסס על שלושה שלבים של פעילות -

ראשית העבודה תתרחש בחדר הדיונים של הארגון, מתוך צורך לחלץ את [[בינה|הידע המעשי]] הרב הקיים בקרב משתתפי הדיון ולהבין את [[אופק ארגוני|המובן מאיליו]] הקיים(המיינדסט הארגוני). מתוך כך יזוהו הגורמים הרלוונטיים להמשך חקירה, והקשרים בין גורמים אלו. בשלב הבא של הגילוי (בהתאם להסכמה משותפת) יוגדרו מרחבי למידה משמעותיים מחוץ לארגון שרלוונטיים לפיתוח המענה (למשל – למידת סיפורי הצלחה בעולם).

לאחר שהרחבנו את היריעה בשלב הראשון, אנו צריכים להתכנס להגדרה משותפת של האתגרים המרכזיים והאסטרטגיות להתמודדות עמם. לשם כך אנו [[המשגה|ממשיגים]] (יוצרים [[מושגים]]) את ההיבטים המרכזיים מתוך תהליך הגילוי, וטווים בעזרתם סיפור שלם, שמתווה נתיבים ברורים לפיתוח.  

התובנות החדשות משלב הכינוס מצריכות תהליך של ניכוס מצד הגורמים הרלוונטיים בארגון. חלק מתהליך זה יכול להתקיים בשלב הכינוס ומתוך קריאת המסמך שיגובש – בייחוד ביחס לאלו שהיו שותפים לתהליך הלמידה. עם זאת, מי שלא היה שותף בתהליך צריך לאמץ את הכיוונים החדשים, על ידי דיון מחודש על הרלוונטיות שלהם, ועיצובם תוך כדי ה[[חיכוך]] היומיומי – למידה מניסוי וטעיה בשטח.