הבדלים בין גרסאות בדף "למידה ארגונית"
| שורה 1: | שורה 1: | ||
{{באנר|תמונה=Open University China Learning Design at ILI Leicester.JPG|alt=למידה ארגונית}} | {{באנר|תמונה=Open University China Learning Design at ILI Leicester.JPG|alt=למידה ארגונית}} | ||
'''למידה ארגונית '''הוא [[מושג מטריה|מושג כוללני]] המתייחס ליכולתם של ארגונים לפתח ידע רלוונטי עבור אתגרי העבודה הנוכחיים. | '''למידה ארגונית '''הוא [[מושג מטריה|מושג כוללני]] המתייחס ליכולתם של ארגונים לפתח ידע רלוונטי עבור אתגרי העבודה הנוכחיים. | ||
| + | |||
| + | {{ציטוטרץ|מקור = הארגון הלומד, פיטר סנג'י, עמ' 21-22.|מרכאות = כן|תוכן = למידה של ממש יורדת לשורש המשמעות של היותנו בני-אנוש. באמצעות הלמידה אנחנו מעצבים את עצמנו מחדש. באמצעות הלמידה אנחנו מסוגלים לעשות דברים שלא יכולנו לעשות קודם לכן. באמצעות הלמידה אנו רואים את העולם ואת יחסנו אליו באור אחר. באמצעות הלמידה אנו מרחיבים את היכולת שלנו ליצור ולהיות חלק מהתהליך היצירתי של החיים... זהו אפוא המשמעות הבסיסית של "הארוגן הלומד" - ארגון המרחיב ללא הרף את יכולתו לעצב את עתידו.}} | ||
== הבעייתיות במושג == | == הבעייתיות במושג == | ||
| − | הבעייתיות במושג''' למידה ארגונית '''היא העובדה שהוא כוללני מדי (גם סדנה [[אסטרטגיה|אסטרטגית]] וגם הדרכת אנשי המכירות | + | הבעייתיות במושג''' למידה ארגונית '''היא העובדה שהוא כוללני מדי (גם סדנה [[אסטרטגיה|אסטרטגית]] וגם הדרכת אנשי המכירות יצויות ושבות תחת אותו [[מושג]]), והנחת המוצא שלו היא שהוא נצרך, דהיינו - שלא מתקיימת למידה בארגון בלעדיו. הנחת המוצא שלנו היא שהארגון הוא קהילת למידה מעצם קיומו, ולכן כאשר עוסקים בלמידה ארגונית ראוי לדעת לדייק את הדיון במושגים. |
=== למידה ארגונית: דיוק מושגי === | === למידה ארגונית: דיוק מושגי === | ||
לאור זאת, אנו מפרקים את הדיון בלמידה הארגונית להיבטים הבאים: | לאור זאת, אנו מפרקים את הדיון בלמידה הארגונית להיבטים הבאים: | ||
| − | * [[פיתוח ידע]] | + | * [[פיתוח ידע]] - פעולה שיטתית ליצירת ידע אסטרטגי חיוני |
| − | * תהליכי [[חשיבה אסטרטגית]] | + | * תהליכי [[חשיבה אסטרטגית]] - התהליך הנדרש לשם פיתוח ידע אסטרטגי |
| − | * [[קבוצת הלמידה]] | + | * [[קבוצת הלמידה]] - האופן שבו פיתוח ידע אסטרטגי מתגבש באופן המוצלח ביותר |
| + | * [[חשיבה מערכתית]] - גישה לחשיבה על סיטואציות ארגוניות מורכבות ולפעולה בסביבה [[סבוך|סבוכה]] | ||
* [[למידה בסיסית]] (מול למידה מצבית) | * [[למידה בסיסית]] (מול למידה מצבית) | ||
* אופני הלמידה ארגונית: [[גישוש]], [[חילוץ]], [[חיכוך]], [[המשגה]], [[ניסוי]], [[התמרה]], | * אופני הלמידה ארגונית: [[גישוש]], [[חילוץ]], [[חיכוך]], [[המשגה]], [[ניסוי]], [[התמרה]], | ||
| שורה 22: | שורה 25: | ||
[[קטגוריה:פיתוח ידע ולמידה]] | [[קטגוריה:פיתוח ידע ולמידה]] | ||
[[קטגוריה:למידה]] | [[קטגוריה:למידה]] | ||
| + | [[קטגוריה:ספרים:הארגון הלומד]] | ||
גרסה מ־20:20, 1 במרץ 2016
למידה ארגונית הוא מושג כוללני המתייחס ליכולתם של ארגונים לפתח ידע רלוונטי עבור אתגרי העבודה הנוכחיים.
למידה של ממש יורדת לשורש המשמעות של היותנו בני-אנוש. באמצעות הלמידה אנחנו מעצבים את עצמנו מחדש. באמצעות הלמידה אנחנו מסוגלים לעשות דברים שלא יכולנו לעשות קודם לכן. באמצעות הלמידה אנו רואים את העולם ואת יחסנו אליו באור אחר. באמצעות הלמידה אנו מרחיבים את היכולת שלנו ליצור ולהיות חלק מהתהליך היצירתי של החיים... זהו אפוא המשמעות הבסיסית של "הארוגן הלומד" - ארגון המרחיב ללא הרף את יכולתו לעצב את עתידו.
הארגון הלומד, פיטר סנג'י, עמ' 21-22.
הבעייתיות במושג
הבעייתיות במושג למידה ארגונית היא העובדה שהוא כוללני מדי (גם סדנה אסטרטגית וגם הדרכת אנשי המכירות יצויות ושבות תחת אותו מושג), והנחת המוצא שלו היא שהוא נצרך, דהיינו - שלא מתקיימת למידה בארגון בלעדיו. הנחת המוצא שלנו היא שהארגון הוא קהילת למידה מעצם קיומו, ולכן כאשר עוסקים בלמידה ארגונית ראוי לדעת לדייק את הדיון במושגים.
למידה ארגונית: דיוק מושגי
לאור זאת, אנו מפרקים את הדיון בלמידה הארגונית להיבטים הבאים:
- פיתוח ידע - פעולה שיטתית ליצירת ידע אסטרטגי חיוני
- תהליכי חשיבה אסטרטגית - התהליך הנדרש לשם פיתוח ידע אסטרטגי
- קבוצת הלמידה - האופן שבו פיתוח ידע אסטרטגי מתגבש באופן המוצלח ביותר
- חשיבה מערכתית - גישה לחשיבה על סיטואציות ארגוניות מורכבות ולפעולה בסביבה סבוכה
- למידה בסיסית (מול למידה מצבית)
- אופני הלמידה ארגונית: גישוש, חילוץ, חיכוך, המשגה, ניסוי, התמרה,
- כלים ללמידה ארגונית: ויקי ארגוני, מפות ידע
- פוסטים בנושא פיתוח ידע ולמידה ב[[בלוג:|בלוג דואלוג]]
לקריאה נוספת
- פורטל: פיתוח ידע ולמידה
- מושג מטריה
- Teaching Smart People How to Learn, Harvard Business Review