הבדלים בין גרסאות בדף "פורטל:פיתוח ידע ולמידה"
(יצירת דף עם התוכן "* התמרה * חשיבה מערכתית * מערכת מושגית * מושג * סוגי הידע בארגון * פיתוח ידע * ת...") |
|||
| (27 גרסאות ביניים של 2 משתמשים אינן מוצגות) | |||
| שורה 1: | שורה 1: | ||
| − | + | '''פיתוח ידע''' הוא פעולה המתרחשת במהלך התמודדות ארגונית עם אתגרים מסוג חדש. במהלך הלמידה נוצר ידע חדש שמאפשר להתגבר על האתגר. הביטוי פיתוח ידע מתייחס בעיקרו לשאלות הסתגלותיות אודותיהן לא קיים עדיין ידע רלוונטי. | |
| − | + | [[File:03.jpg|thumb]] | |
| − | + | {{רשת| | |
| − | + | {{תא-רשת|התמרה|התמרה, מלשון תמורה הינו תהליך שבו ידע משנה מצב צבירה ומתאים עצמו לסביבות משתנות ובכך לחדור אל הלא ידוע.}} | |
| − | + | {{תא-רשת|חשיבה מערכתית|חשיבה מערכתית היא יכולת ההתבוננות בסביבה סבוכה המורכבת מאלמנטים רבים, ופיתוח אסטרטגיות להובלת שינוי בתוכה}} | |
| − | + | {{תא-רשת|מערכת מושגית|מערכת מושגית היא מכלול המושגים המרכיבים את התפיסה המגבילה את מרחב ואופן הפעולה של הארגון}} | |
| − | + | {{תא-רשת|סוגי הידע בארגון|בארגון קיימות צורות שונות של ידע אשר יש למצות. מהשילוב של הידע התיאורטי, והמעשי נוצר ידע חדש.}} | |
| − | + | {{מרכזרשת|פיתוח ידע|פיתוח ידע הוא פעולה המתרחשת במהלך התמודדות ארגונית עם אתגרים מסוג חדש. במהלך הלמידה נוצר ידע חדש שמאפשר להתגבר על האתגר. הביטוי פיתוח ידע מתייחס בעיקרו לשאלות הסתגלותיות אודותיהן לא קיים עדיין ידע רלוונטי}} | |
| − | + | {{תא-רשת|פרדיגמות ארגוניות|פרדיגמה היא תודעת פעולה של קבוצה המבוססת על הנחות יסוד משותפות. תהליך חילוף פרדיגמות הינו קשה ורצוף משברים}} | |
| − | + | {{תא-רשת|גישוש בעולם סבוך|גישוש (to probe) הוא תחילת תהליך הלמידה במטרה להגדיל את מספר ההיטלים אודות הסוגיה אותה אנו למדים.}} | |
| − | + | {{תא-רשת2|סיעור מוחות|מתודה פופלארית לניהול דיון לפיתוח ידע, שמטרתה הצפה מהירה של רעיונות מקרב קבוצת אנשים בצורה אסוציאטיבית ולא מובנית}} | |
| − | + | {{תא-רשת|מסגור מחדש| הצבת מסגרת התבוננות חלופית על המציאות, המאפשרת לבחון מערכת שלמה של תופעות באופן אחר מזו בה הבטנו עד כה}} | |
| − | + | {{תא-רשת2|למידה בסיסית|למידה בסיסית היא שלב הכרחי בהתמודדות עם פער רלוונטיות (שחיקה של ההלימה בין האופן שבו ארגון תופס את המציאות לבין סביבת הארגון המשתנה).}} | |
| − | + | {{תא-רשת|קבוצת הלמידה|'''קבוצת הלמידה''' היא תנאי הכרחי למימוש ניהול מערכתי הנדרש בסביבה [[סבוך|סבוכה]] ומאפשרת פיתוח ידע להתמודדות רלוונטית עם מכלול האתגרים.}} | |
| − | + | {{תא-רשת|מעבדה דואלוגית|המעבדה הדואלוגית היא סביבת ניסוי ארגונית המחברת בין יכולות גבוהות ברמת החשיבה התיאורטית לבין אפשרויות ניסוי מעשי למימושן}} | |
| − | + | {{תא-רשת|ענן|ענן הינו מצב של עמימות קוגניטיבית המאפשר ליצור תנאי חשיבה חדשים ורלוונטיים.}} | |
| − | + | {{תא-רשת|ניהול הידע המתהווה|בניהול מערכתי, הידע הופך מאמצעי לתכלית. על כן, יש לראות את תחום ניהול הידע המהתהווה כמאמץ ליבה במערכה.}} | |
| − | + | {{תא-רשת|מפת ידע|מפת ידע היא הצגה גראפית של מערכת מושגית המאפשרת לחשוב על מערכות היחסים בין האלמנטים השונים ולהציגם באופן פשוט.}} | |
| − | + | |knowledge-portal | |
| − | + | }} | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[קטגוריה:פיתוח ידע ולמידה]] | [[קטגוריה:פיתוח ידע ולמידה]] | ||
גרסה אחרונה מ־20:05, 22 באפריל 2021
פיתוח ידע הוא פעולה המתרחשת במהלך התמודדות ארגונית עם אתגרים מסוג חדש. במהלך הלמידה נוצר ידע חדש שמאפשר להתגבר על האתגר. הביטוי פיתוח ידע מתייחס בעיקרו לשאלות הסתגלותיות אודותיהן לא קיים עדיין ידע רלוונטי.
התמרה
התמרה, מלשון תמורה הינו תהליך שבו ידע משנה מצב צבירה ומתאים עצמו לסביבות משתנות ובכך לחדור אל הלא ידוע.
חשיבה מערכתית
חשיבה מערכתית היא יכולת ההתבוננות בסביבה סבוכה המורכבת מאלמנטים רבים, ופיתוח אסטרטגיות להובלת שינוי בתוכה
מערכת מושגית
מערכת מושגית היא מכלול המושגים המרכיבים את התפיסה המגבילה את מרחב ואופן הפעולה של הארגון
סוגי הידע בארגון
בארגון קיימות צורות שונות של ידע אשר יש למצות. מהשילוב של הידע התיאורטי, והמעשי נוצר ידע חדש.
פיתוח ידע
פיתוח ידע הוא פעולה המתרחשת במהלך התמודדות ארגונית עם אתגרים מסוג חדש. במהלך הלמידה נוצר ידע חדש שמאפשר להתגבר על האתגר. הביטוי פיתוח ידע מתייחס בעיקרו לשאלות הסתגלותיות אודותיהן לא קיים עדיין ידע רלוונטי
פרדיגמות ארגוניות
פרדיגמה היא תודעת פעולה של קבוצה המבוססת על הנחות יסוד משותפות. תהליך חילוף פרדיגמות הינו קשה ורצוף משברים
גישוש בעולם סבוך
גישוש (to probe) הוא תחילת תהליך הלמידה במטרה להגדיל את מספר ההיטלים אודות הסוגיה אותה אנו למדים.
סיעור מוחות
מתודה פופלארית לניהול דיון לפיתוח ידע, שמטרתה הצפה מהירה של רעיונות מקרב קבוצת אנשים בצורה אסוציאטיבית ולא מובנית
מסגור מחדש
הצבת מסגרת התבוננות חלופית על המציאות, המאפשרת לבחון מערכת שלמה של תופעות באופן אחר מזו בה הבטנו עד כה
למידה בסיסית
למידה בסיסית היא שלב הכרחי בהתמודדות עם פער רלוונטיות (שחיקה של ההלימה בין האופן שבו ארגון תופס את המציאות לבין סביבת הארגון המשתנה).
קבוצת הלמידה
קבוצת הלמידה היא תנאי הכרחי למימוש ניהול מערכתי הנדרש בסביבה סבוכה ומאפשרת פיתוח ידע להתמודדות רלוונטית עם מכלול האתגרים.
מעבדה דואלוגית
המעבדה הדואלוגית היא סביבת ניסוי ארגונית המחברת בין יכולות גבוהות ברמת החשיבה התיאורטית לבין אפשרויות ניסוי מעשי למימושן
ניהול הידע המתהווה
בניהול מערכתי, הידע הופך מאמצעי לתכלית. על כן, יש לראות את תחום ניהול הידע המהתהווה כמאמץ ליבה במערכה.
מפת ידע
מפת ידע היא הצגה גראפית של מערכת מושגית המאפשרת לחשוב על מערכות היחסים בין האלמנטים השונים ולהציגם באופן פשוט.